Coloriages pour l'orthophonie et l'apprentissage de nouveaux mots

Un coloriage est un bon support pour pratiquer le langage, parce qu'il garde l'enfant détendu et assis pendant 10 à 20 minutes pendant que vous parlez de quelque chose qu'il peut voir et toucher. Une seule page peut porter 10 à 15 mots cibles (les objets, les couleurs, les actions), et une page créée à partir d'une photo de l'enfant, qui montre son chien, sa mamie ou sa chambre, fait parler la plupart des enfants davantage qu'un dessin générique. Les orthophonistes demandent souvent aux familles de s'entraîner entre les séances, et le coloriage est l'un des moyens les plus simples d'y arriver.

Ce guide est pratique, pas clinique. Il propose des façons d'utiliser le coloriage pour les sons, les mots et les phrases, à la maison ou en classe. Il ne remplace pas le programme de l'orthophoniste de l'enfant ; s'il en a un, demandez quels sons et quels mots travailler, et construisez les pages autour.

Pourquoi le coloriage convient-il à la pratique du langage ?

Trois raisons que parents et orthophonistes évoquent couramment :

• Les mains sont occupées, la pression est faible. Un enfant qui colorie ne se sent pas interrogé. Les mots sortent de biais, pendant que le crayon bouge.
• L'image est une référence commune. Vous pouvez tous les deux pointer du doigt. « Où est la queue ? » n'a pas besoin d'explication.
• La répétition est naturelle. La même page se colorie par morceaux, donc le même mot est entendu et dit de nombreuses fois sans que personne ne remarque que c'est un exercice.

Comment choisir une page pour un son cible ?

Choisissez un dessin dont les objets principaux contiennent le son travaillé, à la position voulue par l'orthophoniste (début, milieu ou fin du mot).

• « S » : soleil, serpent, sac, souris, cerise. Le modèle gratuit forme étoile devient une grande « étoile » à colorier.
• « B » : ballon, bateau, banane, bébé, bulles. Les pages lapin et motif bulles fonctionnent toutes les deux.
• « K » : chat, canard, cadeau, camion, cœur.
• « F » : fleur, fourchette, fenêtre, fraise, feu.
• « L » : lapin, lune, lit, lion, livre.

Une page tirée d'une photo permet de partir de la vie de l'enfant : le chat de la famille pour le « k », un frère qui souffle des bulles pour le « b ».

Comment tirer 10 à 15 mots nouveaux d'une seule page ?

En bref : la méthode en quatre couches

1. Les noms d'abord. Nommez chaque objet de la page pendant que l'enfant le colorie : oreille, nez, collier, herbe. Cinq à huit mots.
2. Les couleurs et les tailles. « La grande oreille marron. Le petit nez rose. » Deux à quatre de plus.
3. Les actions. Que fait le sujet ? Il est assis, il sourit, il court, il tient. Deux ou trois.
4. Les mots de position. Sur, sous, à côté, derrière : « Le ballon est sous la chaise. » Deux ou trois.

Parcourez les couches sur plusieurs séances plutôt qu'en une fois. À la troisième sortie de la page, la plupart des enfants nomment les objets avant vous.

Quels jeux font parler l'enfant pendant qu'il colorie ?

• Tu choisis, je colorie. L'enfant vous dit quelle couleur va où. Vous obéissez à la lettre, y compris pour les choix farfelus. Un seul jeu pour les demandes, les couleurs et les parties du corps.
• Une pour toi, une pour moi. Chacun colorie une zone à tour de rôle et la nomme. Le tour de rôle est une compétence de langage en soi.
• Finis ma phrase. « Le chien est assis sur le ___. » Faites une pause et attendez.
• Raconte à mamie. Une fois la page finie, l'enfant l'explique à quelqu'un d'autre, en personne ou en visio. Raconter fixe les mots.

En quoi les pages tirées d'une photo aident-elles les enfants qui parlent peu ?

Les enfants qui disent peu de choses d'un lion de dessin animé ont souvent beaucoup à dire de leur propre chien. La page montre quelque chose pour lequel ils ont déjà des mots et des émotions, donc l'écart entre ce qu'ils savent et ce qu'ils peuvent dire est plus petit. Une page de l'enfant lui-même est très efficace pour les parties du corps et les vêtements : « mon chapeau, mes chaussures, mon nez ».

Choisissez une photo nette avec un ou deux sujets et un fond uni, pour que la page comporte quelques grandes choses nommables plutôt que beaucoup de petites. Niveau Simple de 2 à 5 ans, Moyen de 5 à 10 ans. Le guide des coloriages pour tout-petits explique ce qui fait qu'une page fonctionne avec les plus jeunes.

Combien de temps doit durer une séance de coloriage orientée langage ?

Cinq à dix minutes de 2 à 3 ans, dix à quinze de 4 à 5 ans, et jusqu'à vingt pour les plus grands. Arrêtez pendant que cela se passe encore bien.

Essayez avec votre propre photo

Envoyez une photo de l'animal, de la famille ou de l'endroit préféré de l'enfant sur Coolorio, choisissez Simple ou Moyen, et imprimez en A4 ou US Letter. Le guide des couleurs optionnel sur la page vous donne les vraies couleurs à nommer, et la première page est gratuite. Consultez comment ça marche, ou les tarifs si vous voulez une série de pages pour un trimestre d'entraînement.

Questions fréquentes

Les coloriages peuvent-ils remplacer les séances d'orthophonie ?

Non. Ils servent à s'entraîner entre les séances, ce que beaucoup d'orthophonistes demandent aux familles, et offrent un cadre détendu pour les mots nouveaux à la maison. Si le langage d'un enfant vous inquiète, demandez un bilan à son médecin ou à un orthophoniste. Une fois le programme établi, le coloriage est un endroit facile pour utiliser les sons et les mots qu'il désigne.

Quel niveau de détail convient le mieux pour travailler le langage ?

Simple de 2 à 5 ans et Moyen de 5 à 10 ans, comme pour un coloriage ordinaire. Pour le langage en particulier, mieux vaut peu d'objets, grands, que beaucoup de petits, parce que chaque objet est un mot que vous direz de nombreuses fois. Si une page Moyen paraît chargée, descendez d'un niveau ; il vous faut cinq à huit choses nettes à nommer, pas trente.

Combien de mots viser par page ?

Environ 10 à 15 sur plusieurs séances, mais commencez par 3 à 5 lors de la première. N'introduisez des mots nouveaux que lorsque les précédents viennent facilement. Un enfant qui dit « oreille » et « nez » sans qu'on le lui demande est prêt pour « collier » et « moustaches » ; un enfant qui travaille encore « chien » ne l'est pas, et c'est très bien.